Пилотный проект по обновлению системы высшего образования (Указ Президента РФ № 343) предполагает пересмотр содержания, организации и методов обучения, в том числе при проведении лекционных и практических занятий. В статье представлен опыт организации занятий по дисциплине «Методы исследовательской и проектной деятельности» у студентов второго курса педагогического вуза. Основанием для выбора содержания и форм работы стали результаты входного опроса студентов (N = 45), выявившего основные затруднения при подготовке курсовых работ: поиск источников, оформление работы в соответствии с требованиями, формулирование темы и научного аппарата, анализ результатов и формулирование выводов, а также начало самостоятельной работы. Цель статьи – представить и систематизировать особенности организации и проведения лекционных и практических занятий, направленных на последовательное освоение студентами исследовательских и проектных действий. В качестве методического основания использована логика структурно-функциональной модели демонстрационного экзамена, разработанной Т.В. Кротовой, Г.Н. Толкачевой и соавторами. В ходе занятий применялись малые интерактивные формы. Показано, что организация занятий вокруг последовательных практико-ориентированных действий позволяет связывать содержание дисциплины с подготовкой собственной курсовой работы или проекта.
