В статье представлены уровни формирования оценочных умений младших школьников: действия в стандартной ситуации, репродуктивные действия в измененных условиях, продуктивные (частично-поисковые), творческие действия в соответствии с группами общеучебных умений и задачи педагога, нацеленные на развитие субъектной позиции ребенка в обучении оцениванию.
